goodruplans

• Конспект Музыкально Дидактической Игры Во 2 Младшей Группе
• Музыкально Дидактические Игры 2 Младшая Группа

У нее был волшебный сад. В этом саду росли необычные цветы, которые очень любили музыку и даже умели разговаривать. У каждого цветка был свой характер. Красный цветок был очень веселый, разговорчивый. Синий очень любил поспать, поэтому мало разговаривал. А оранжевый цветок был всегда печален и всегда был чем – то недоволен. У каждого из цветка была своя музыка.

Вариантов игр. Сплочение группы. Презентацию 'Музыкально-дидактические игры. ^ Музыкально-дидактические. Игры Первая младшая. ^ Вторая младшая группа.

Только услышав ее, он мог распуститься. И девочка каждое утро вставала, играла для своих цветов их любимую музыку. Вот тогда они распускались и подолгу беседовали со своей хозяйкой. Но как - то раз, Мелодия заболела и не смогла прийти в свой волшебный сад. И цветочки начали увядать. Дети, давайте не дадим погибнуть волшебным цветочкам, поможем им распуститься. А что нам для этого надо сделать?

Верно, мы должны подобрать для каждого музыку. Ход игры: Педагог предлагает поиграть и начинает рассказ: « в одном дворе жили курица с цыплятами, гусь с гусятами, утка с утятами, а на дереве в гнездышке птица с птенчиками. Однажды подул сильный ветер.

Пошел дождь, и все спрятались. Мамы – птицы потеряли своих детей. Первой стала звать своих детей утка (показывает картинку): «Где мои утята, милые ребята? (Поет на ре первой октавы).

Дети, у которых карточки утят, поднимают их и отвечают: « Кря – кря, мы здесь». (Поют на ля первой октавы). Игра продолжается пока все дети не найдут своих детей. Проигрывается знакомая мелодия в различных регистрах. Например, звучит мелодия песни «Серенькая кошечка» В. Ребенок, у которого соответствующая карточка, вставляет ее в окошечко первого этажа напротив рисунка, изображенного на домике. Звучит та же мелодия, но на октаву выше.

Встает ребенок с карточкой котенка и помещает ее в окошечке на втором этаже. Так же проводится игра с музыкой про птичку и медведя («Птичка» М. Красева, «Медведь» В. Она продолжается до тех пор, пока все карточки не будут вставлены в кармашки. Ход игры: Педагог рассказывает о музыкальной семье, показывает соответствующие картинки и говорит, что все члены семьи любят музыку и песни, но поют разными голосами. Папа – низким, мама – средним, сын – высоким. Педагог исполняет три пьесы, звучащие в разных регистрах.

Объясняет, что пьеса, звучащая в низком регистре, называется «Рассказ папы» (папа рассказывает о военном походе); пьеса, звучащая в среднем регистре, называется «Колыбельная» (мама поёт песню сыну); пьеса, звучащая в высоком регистре, называется «Маленький марш» (мальчик поёт и марширует под музыку). После повторного исполнения каждой из пьес дети отгадывают, чья музыка звучала, выбирают нужную картинку и показывают её педагогу, объясняя свой выбор. Ход игры: Музыкальный руководитель исполняет на бубне различные ритмические рисунки, которые передают движения неуклюжего медведя, быстрого зайчика и стремительной птички.

Дети отгадывают загадки и ставят соответствующую игрушку на определенную ступеньку музыкальной лесенки (медведя – на нижнюю, зайчика – на среднюю, птичку – на верхнюю). Медленными ударами ладошкой правой руки по бубну передают ритмический рисунок мелодии медведя, образ зайчика – быстрым постукиванием указательным пальцем, птички – легким потряхиванием бубна над головой.

Методическая разработка. Музыкальные игры для младших дошкольников Автор: Землемерова Надежда Вениаминовна, музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №6 «Малахит» города Чебоксары Чувашской республики. Данная разработка будет полезна для музыкальных руководителей и воспитателей детских садов. Может использоваться как на музыкальных занятиях, так и в досуговой деятельности с младшим дошкольным возрастом. Цель: Формирование мотивации к музыкальной деятельности; - развитие музыкальности детей младшего дошкольного возраста. Задачи: - воспитание у ребёнка интереса к миру музыкальных и немузыкальных звуков, элементарному музицырованию; - развитие у детей восприятия музыкальных и немузыкальных звуков; - обогащение музыкального опыта детей; - активизация эмоциональных реакций малышей на музыку; - развитие у детей музыкально-игровых импровизаций, исполнительских умений и творческих способностей.

Младшая группа «Угадай инструмент» (Устанавливается ширма, за ней располагаются музыкальные инструменты: колокольчики, барабан, погремушка, бубен. Воспитатель читает четверостишье, называя имя какого- либо ребёнка из группы, кукла Катя играет на любом музыкальном инструменте, дети отгадывают) Мы с ребятами играем, Что сейчас звучит узнаем, Кукла Катя поиграй! Быстро, Оля, называй!

«Тихие и громкие ладошки» (В зависимости от звучания музыки дети хлопают в ладоши то громко, то тихо) Мы в ладошки поиграем, Громко, громко ударяем, Раз, два, три, не зевай, Громко, громко ударяй! Мы в ладошки поиграем, Тихо, тихо, ударяем.

Раз, два, три, не зевай, Тихо, тихо ударяй. «Ритмичные ножки» (Дети шагают в ритм музыки, то медленно, то быстро; одновременно, вместе с шагами, стучат палочками) Медленно шагаем, Ножки поднимаем, В Палочки играем, Дружно ударяем. Быстро мы шагаем, Ножки поднимаем, В палочки играем. Дружно ударяем. «Дети и медведь» (Дети гуляют по всему залу, играют погремушками под весёлую музыку; когда появляется медведь музыка меняется на маршевую, медведь играет на барабане; все дети прячутся от него- приседают) Дети вышли погулять В погремушки поиграть, Вот как весело гуляем, В погремушки мы играем. Вышел мишка с барабаном, Бум-бум-бум, трам – там-там, Все ребята притаились, Тут и там, тут и там.

«Музыкальная мозаика» (Детям показывают картинку с изображением, рассказывают стих, ребёнок выбирает инструмент и изображает того, кто нарисован на картинке.) Вот лягушка на болоте Очень весело живёт Вы послушайте, ребята, Ква-ква- ква она поёт! Вышел мишка из берлоги, Уноси скорее ноги, Да как начал он реветь, Вот так мишенька- медведь! Дождик капает по крыше, Тук-тук-тук, тук-тук-тук, Еле слышно, еле слышно, Тук-тук-тук, тук-тук-тук! Воробьи развеселились, Зёрнышки клевать пустились, От других не отстают, Всё клюют, клюют, клюют. Вот течёт ручеёк, Видно его путь далёк, Так журчит, плескается, Убежать пытается! «Весёлые мячики» (На определение контраста в музыке. На первую часть музыки «мячики» катятся друг за другом или в рассыпную, на вторую часть –подпрыгивают на месте.) Покатился, покатился Мячик по дорожке, Мы как мячики бежим, Вот какие ножки!

Конспект Музыкально Дидактической Игры Во 2 Младшей Группе

Вдруг запрыгал мячик наш Весело так скачет Мы как мячики сейчас Дружно все поскачем! «Маленькие музыканты» (На первую, быструю часть музыки дети играют на ложках, на вторую, медленную часть играют на бубнах). «Курочки и лисичка» (Выходят курочки, клюют зёрнышки, чистят пёрышки. Затем выбегает лисичка, ловит курочек: кого заденет, тот садится на корточки) Клю-клю-клю-клю, Вот как зёрнышки клюю.

Клю-клю-клю-клю, Вот как зёрнышки клюю. Да-да-да-да, Пёрышки почищу я. Да-да-да-да, Пёрышки почищу я. (выбегает лисичка). 26 апреля 2015 в 13:30 0 Спасибо за подборку интересных игр для малышей!

Музыкально Дидактические Игры 2 Младшая Группа

Одним из важнейших средств развития музыкальной деятельности детей являются музыкально-дидактические игры. Основное назначение музыкально-дидактических игр и пособий – формировать у детей музыкальные способности, развить у них чувство ритма, тембровый и динамический слух, побуждать к самостоятельным игровым действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях. Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию музыкальных звуков. Материал будет полезен не только музыкальным руководителям, но и педагогам, работающим с детьми младшего дошкольного возраста.